बाबूलाल मरांडी
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शोध के लिए विषय से लगाव आवश्यक है लेकिन शोधार्थी किसी विचार, लेखक या विचारक का प्रचारक नहीं है या किसी का उद्धारक भी नहीं। यह बात इतनी साधारण है लेकिन हिंदी के अकादमिक संसार को इसे समझना अभी भी बाक़ी है। पिछले कुछ वर्षों से शोधउत्सुक विद्यार्थी इसे ध्यान में रखकर विषय चुनने लगे हैं कि अभी किस विचारधारा का पलड़ा भारी है। चयन करनेवाले अध्यापकों का राजनीतिक या वैचारिक झुकाव उनकी चिंता का दूसरा विषय है।
अध्यापकों का दायित्व है कि वे विद्यार्थी के समक्ष अपने आपको निरावृत करते हुए उसे आश्वस्त कर सकें कि अध्यापक का काम सेंसर का नहीं है। उसका काम कक्षा को ऐसी इत्मीनान की जगह में तब्दील करने का है जहाँ वह अपने आग्रहों, पूर्वग्रहों को भी खुलकर ज़ाहिर कर सके। लेकिन अध्यापक का काम यह भी है कि वह विद्यार्थी को अपने आग्रहों की समीक्षा करने के लिए भी प्रवृत्त करे। उसका काम उसे सहलाने का नहीं, चुनौती देने का भी है। अध्यापक का दायित्व है कि वह विद्यार्थी का परिचय ज्ञान के अलग-अलग स्रोत और पद्धति से कराए और उसे ख़ुद अपना चुनाव करने का साहस दे।
शोध विचारधाराओं की पुष्टि के लिए नहीं, उनकी जाँच के लिए है। वह जितना सार्वजनिक नहीं, उतना व्यक्तिगत है। वह एक निजी प्रश्न के उत्तर के क्रम में ही किया जा सकता है।
लेकिन सबसे पहले शोध के पहले विद्यार्थी को ख़ुद से यह पूछना आवश्यक है कि उसे आख़िर उसकी रुचि किसमें है। साहित्य के विद्यार्थी को पूछना होगा कि कविता, कथा साहित्य, निबंध, इनमें से कौन उसकी पहली या सबसे बड़ी पसंद है? इसका पता कैसे चलेगा? इससे कि पाठ्यक्रम के बाहर उसने अपनी रुचि के क्षेत्र में कितनी पढ़ाई की है। प्रायः इस प्रश्न के उत्तर से हमें निराशा होती है। जिसे कविता पसंद है, उसने शायद ही पाठ्यक्रम में प्रस्तावित कवियों के अलावा कुछ पढ़ा है। बल्कि उनकी भी उन्हीं रचनाओं को जो पाठ्यक्रम में निर्धारित हैं। कथा साहित्य को अपनी पसंद कहनेवालों का भी प्रायः यही हाल रहता है। फिर वे उस क्षेत्र में शोध का विषय कैसे चुनेंगे और शोध कैसे करेंगे?
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